هدف هذا البحث إلى معرفة دور الألعاب الالكترونية في تنمية بعض المهارات القيادية اللازمة لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمات، وتكونت عينة البحث من (216) معلمة رياض أطفال، وتم استخدام المنهج الوصفي، وأعدت الباحثة استبانة تقيس دور الألعاب الالكترونية في تنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات. وتوصلت نتائج البحث إلى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على استبانة دور الألعاب الالكترونية في تنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات تعزى لمتغيرات المؤهل والخبرة والقطاع على جميع المحاور، وتوصلت الباحثة إلى أن أهم المعوقات التي تواجهها المعلمات في تطبيق الألعاب الالكترونية داخل الصف، هي: عدم توافر الأجهزة وضعف البنية التحتية، وقلة الوقت المتاح لمتابعة جميع الأطفال، وكثرة أعداد الاطفال بالصف، وإزعاج الطلبة في أثناء ممارسة الألعاب الالكترونية. وأوصت الباحثة بعدة توصيات، منها: ضرورة الاهتمام بإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تهتم بتنمية مهارات السلوك القيادي لطفل الروضة باستراتيجيات حديثة وتقنية تناسب ميول واهتمامات الطفل.
الدوسري, أحلام. (2022). دور الألعاب الالكترونية في تنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات. مجلة جامعة جنوب الوادى الدولية للعلوم التربوية, 5(8), 1108-1140. doi: 10.21608/musi.2022.138464.1076
MLA
أحلام الدوسري. "دور الألعاب الالكترونية في تنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات". مجلة جامعة جنوب الوادى الدولية للعلوم التربوية, 5, 8, 2022, 1108-1140. doi: 10.21608/musi.2022.138464.1076
HARVARD
الدوسري, أحلام. (2022). 'دور الألعاب الالكترونية في تنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات', مجلة جامعة جنوب الوادى الدولية للعلوم التربوية, 5(8), pp. 1108-1140. doi: 10.21608/musi.2022.138464.1076
VANCOUVER
الدوسري, أحلام. دور الألعاب الالكترونية في تنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات. مجلة جامعة جنوب الوادى الدولية للعلوم التربوية, 2022; 5(8): 1108-1140. doi: 10.21608/musi.2022.138464.1076
)
مشاهدة على SCiNiTO